Projeto Ler, Escrever e Interpretar

  EE PROFESSOR LEVINDO LAMBERT RO35B3

  DECRETO Nº 4797 DE 21/11/55 – SALINAS – MINAS GERAIS

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Alci Dutra de Carvalho

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

LER, ESCRVER E INTERPRETAR.

Ler é sonhar pela mão de outrem.

Ler mal e por alto é libertarmo-nos da mão que nos conduz.

A superficialidade na erudição é o melhor modo de ler bem e ser profundo.

Fernando Pessoa

RESPONSÁVEIS PELA EXECUÇÃO

Alci Dutra de Carvalho e Esmênia Barbosa Pereira

PARCERIA

Professores de português dos 6º ano

A leitura torna o homem completo;

a conversação torna-o ágil;

e o escrever dá-lhe precisão.

Francis Bacon

JUSTIFICATIVA:

Diante dos os resultados das últimas avaliações internas e externas da Escola Estadual Professor Levindo Lambert, percebe-se que grande parte de nossos alunos vem apresentando baixa proficiência em leitura, interpretação e escrita. Tal situação foi diagnosticada em todas as áreas de conhecimento trabalhadas na instituição de ensino. Considerando tais dificuldades, percebemos a necessidade de desenvolver, de forma interdisciplinar, um projeto contínuo e sistemático de leitura e escrita, com a participação ativa dos professores para o Ensino do Uso da Biblioteca, iniciando pelos sexto ano, buscando atender as necessidades do Plano de Intervenção Pedagógica (PIP).  Acreditamos que, se os Professores para o Ensino do Uso da Biblioteca propuserem atividades que desafiem os alunos a utilizar a linguagem em suas várias modalidades, a interpretar e a escrever, poderemos alcançar melhores resultados, tanto nas avaliações externas quanto nas internas.  

Competências, habilidades a serem desenvolvidas e conteúdos propostos

- Ler e compreender textos curtos e práticos.

- Produzir textos literários que expressam pensamentos, fantasias do homem e de sua relação com o mundo.

- Empregar corretamente as letras nas palavras e expressões.

- Desenvolver atividades diversificadas como: leitura silenciosa, oral, coletiva, perguntas, associações.

- Consultar dicionários e enciclopédias para ampliar o vocabulário.

- Identificar encontros vocálicos, consonantais e dígrafos em palavras e frases.

- Distinguir as palavras quanto ao número de sílabas, de letras e de fonemas e identificar a sílaba tônica nas palavras.

- Reconhecer dentro de frases e orações o sujeito, classificando, sujeito em simples ou composto.

- Utilizar a linguagem escrita para auxiliar a compreensão de textos orais.

- Escrever observando a segmentação do texto em palavras e frases, preocupando-se com a forma ortográfica.

- Melhorar a qualidade dos conhecimentos adquiridos através da prática de reflexão e análise crítica.

OBJETIVOS GERAIS

- Atender de forma individualizada ou em pequenos grupos os alunos que apresentarem dificuldades de leitura, interpretação e escrita, em consonância com as orientações pedagógicas do professor de português regente de aulas.

- Despertar o gosto de ler nos alunos e, consequentemente, formar alunos capazes de interpretar bem o que lêem, de se expressar e escrever corretamente e elevar o nível de aprendizagem do alunado nas diversas áreas do conhecimento.

- Contribuir para que os alunos obtenham bons resultados acadêmicos seja nas avaliações internas ou externas, comprometendo-se com o sucesso da aprendizagem dos alunos, orientando-os sempre que necessário.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Incorporar novos conhecimentos via leitura de diferentes textos.

- Desenvolver o senso crítico e criativo do aluno.

- Incentivar melhor domínio da linguagem oral e escrita.

- Desenvolver no aluno o gosto pela leitura e o aprofundamento na interpretação e compreensão de texto.

- Incentivar e propor o uso de dicionários ao executar as atividades propostas.

- Promover sessões de leitura e conversa sobre as histórias lidas.

- Incentivar o contato dos alunos com livros e revistas para que possam manuseá-los e selecionar o que vão ler de acordo com suas impressões sobre a aparência, as ilustrações, etc.

- Diferenciar os tipos de textos mais comuns.

- Identificar as sílabas tônicas nas palavras e classificá-las em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. 

- Identificar o número de sílabas e classificá-las em monossílabo, dissílaba, trissílaba ou polissílaba.

METODOLOGIA

O projeto será desenvolvido da seguinte forma: o professor de português selecionará os alunos do sexto ano que apresentarem maiores dificuldades em leitura, interpretação e escrita. O professor para o ensino do uso da biblioteca montará um cronograma para atendê-los de modo que o número de alunos atendidos não ultrapasse de três alunos por aula, para que seja possível sanar as dificuldades dos mesmos. Assim que esses alunos sanarem as dificuldades, serão substituídos por outros. E assim sucessivamente. 

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto será feita durante todo decorrer do mesmo, será avaliada a participação de cada aluno na realização das atividades de leitura, interpretação e produção textual. O projeto também será avaliado pelo supervisor da instituição e o professor de português dos alunos atend

CRONOGRAMA

Dia de atendimento	6º Ano 3	6º Ano 4
Terça ferira	1º horário	-------------
Quarta ferira	1º horário	2º horário
Quinta feira	-------------	1º horário

O projeto terá início no início de março e será executado no decorrer de todo o ano letivo.